生命教育理論與教學方案



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底下是 生命教育理論與教學方案 的內容簡介



生命教育過去主要屬於家庭教育與社會文化教育的功能,為個人生活內涵的一部分。個體在生活中長年的陶冶薰習,最終發展出個人獨特的人生觀,成為個人生活與人生種種的最高指引與指導原則。由於社會與環境變遷,前述兩者功能式微,因此今日必須由學校教育補足。然而,學校教育由於時間的有限性,特別是作為課程方式來實施,時間更為有限;為提昇教育的影響力,必須系統化的施教,並配合不同發展階段所需。本書基於上述理念,採建構的概念,分析生命教育的範疇與內涵,作為組織生命教育課程內容之指引;並探討人生觀的內涵與發展,作為協助學習者發展人生觀的依據,這是本書最大特色。

本書共分為兩大部分,第一部分,主要為有關生命意義、生命內涵與人生觀發展的理論探討。第二部分,則依第一部分所建構的理論,分別設計適合小學、中學與大學三個階段的生命教育教學方案。小學的教學方案尚分為低、中、高年級適用單元。中學則劃分國、高中適用方案。至於大學部分主要則提供一學期開課所需的教學方案。每階段的教學方案均依當前各級學校生命教育教學可用時數,提供充足的教學單元,以便教師可以彈性運用。對於生命教育師資培育機構更可以一方面提供學習者生命教育所需的教學方案,二方面提供學習者學習編制中小學教學單元所需的參考方案。

  • 出版社:心理

    新功能介紹
  • 出版日期:2006/01/01
  • 語言:繁體中文


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電影《稻草人》,有農夫抬著撿拾到的未爆彈要到日本派出所領賞的趣味劇情,而光復後的台灣,「拜炸彈」的情節還真的發生,縣議員李俊諭收集許多炮兵射擊演習陣地撿到的「炸彈花」,將在「花在彰化」活動中展出,同時要帶大家回味這段鄉野「傳奇」。



李俊諭說,50、60年代,溪州鄉陸軍路兩旁是炮兵演習陣地,射擊目標是濁水溪河床,河畔居民對轟轟炮擊聲習以為常,且不少人趁著停止射擊演習時,會進到河床撿拾炮彈碎片變賣,部分炸裂的炮彈形狀很特殊,則被當成「炸彈花」收藏。

不過,射擊訓練偶爾的誤射也叫居民膽顫心驚,1974年夏天,就因誤射,1枚105榴炮竟然射入溪州鄉潮洋村陳姓人家的三合院,炮彈連續兩次90度大轉彎,先通過客廳,再穿進房間通鋪的床底下,最後奇蹟式的未爆炸。

有神快拜!當時民風單純,認為炸彈飛進家中卻未爆炸傷人,肯定是有神明庇佑,為此,當軍方派員前來尋找落彈時,陳家人總動員備香案,還要求軍方人員「拜完才能帶走」。

陳忠杰,當年10歲,是全程參與「拜炸彈」的陳家後代。他現身說法表示,當時阿兵哥從床底下取出105榴炮,放在鐵馬後方墊著麻袋的貨架上,接著家人搬來長條椅在神明廳前的庭院布置香案,以甘薯當香爐,大家焚香膜拜向神明致謝後,才讓軍方將未爆彈帶離開。

他說,小時候都是大人怎麼說他就怎麼做,現在回想起來,覺得那個年代的長輩「單純得很可愛」。

(中國時報)


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